Методическая копилка учителя начальных классов Глаголевой А.Л.

Самому ребенку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются, очень помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы. Изучается курс информатики, где дети учатся выполнять работу по алгоритму, делать выводы и умозаключения. А в  3-4  классе в нашей школе вводится практический курс информатики. На этих занятиях дети овладевают элементарными навыками, необходимыми для создания презентации.

Важный этап научно-исследовательской деятельности учащихся — это выход на городскую научно-практическую конференцию «Шаг в науку». Работа конференции организована по секциям. Мои третьеклассники приняли участиев работе двух секций. И мне было чем гордиться. Мои ребята оказались победителями в этих секциях.

В настоящее время можно сказать, что исследовательская деятельность учащихся занимает одно из ведущих мест в учебном процессе нашей школы

Она предусматривает достижение следующих учебных и воспитательных задач:

развитие творческих способностей учащихся и выработка у них исследовательских навыков;

формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований;

- выявление одарённых учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала;

 - воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности;

- помощь в профессиональной ориентации;

- самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели.

Сказать, что учитель окончательно достиг своей цели, можно лишь тогда, когда учащийся сам понимает значимость исследовательской деятельности, сам стремится к ней.

Атмосфера школы вызывает желание и учащихся, и учителей творить, идти к новым рубежам. Это достигается, прежде всего, личным примером администрации, педагогического коллектива, школьников. Очень важно для каждого из нас понимание своей ценности, значимости и необходимости коллективу. Делай — и тебя заметят, тебя будут уважать и на тебя равняться.

Проектная  деятельность сопровождает человека всю его жизнь и не имеет границ. Человек тысячи лет изучает всевозможные области как собственной, так и природной деятельности, но сказать, что он знает всё, невозможно, ибо жизнь потеряет смысл и интерес.

        Заключение

  В современной педагогике метод учебного проекта – это одна из личностно-ориентированных технологий. Внутри проектной деятельности учащиеся являются субъектами этого процесса: они усваивают цели и задачи деятельности, заданные извне как личностно и общественно значимые, активно овладевают её содержанием и по мере овладения в большей степени самостоятельно организуют и реализуют собственную проектную деятельность.

          Но основное её преимущество по сравнению со многими другими видами учебной деятельности состоит в том, что данная основная цель учебной деятельности выступает перед учениками в косвенной форме, неявно. И необходимость её достижения усваивается школьниками постепенно, принимает характер самостоятельно найденной и принятой цели, т.е. цели, имеющей в силу этого значительную личностную ценность.

          Проектная деятельность школьников, предоставляя школьнику широкое поле новой для него деятельности, тем самым способствует появлению широкого круга интересов и, затем, через них, косвенным образом оказывает воздействие на формирование идеалов, убеждений, привычек и мировоззрения личности.

           Проектная деятельность школьников как вид учебной деятельности на всех этапах своего осуществления носит характер совместной деятельности, разделённой между учеником и учителем-консультантом, а также внутри группы учеников, занятых выполнением одного проекта. На основании этого можно сделать вывод о том, что проектная деятельность обладает всеми преимуществами совместной деятельности, в процессе её осуществления дети приобретают богатый опыт совместной деятельности, разделенной как со взрослыми, так и со сверстниками.

        Проектная деятельность – метод, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательного активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Следовательно, снижается тревожность и психическое напряжение учащихся. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т.е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников.  Таким образом, технологию учебного проекта можно считать здоровьесберегающей.

        Эта технология имеет и огромные воспитательные возможности как движущая сила социо-культурного развития школьника, т.е. воспитание у него нравственной, коммуникативной, правовой, интеллектуальной, информационной, художественной, экономической, экологической, валеологической культуры, адаптированности к современной жизни., развития самостоятельности, умения благотворно влиять на социум.

        Работа над проектной деятельностью – это один из способов вхождения школьника в социально нормированную деятельность, в которой ребёнок учится определять границы своей самостоятельности, свободы и ответственности.

 

 

 

 

Список литературы

1.      Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996

2.      Бухвало В.А. Общая методика развивающего обучения. – Рига, 2001.

3.      Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

4.      Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.

5.      Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.- C. 36-43.- (Филос.-психол. основы теории В. В. Давыдова).

6.      Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Директор школы. М., 1995, № 6, с.34-47.

7.      Гузеев В. В. Образовательная технология: от приёма до философии М., 1996

8.      Гузеев В. В. Развитие образовательной технологии. — М., 1998

9.    Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., Интор, 1996.

10.  Дж. Дьюи. Демократия и образование: Пер. с англ. — М.: Педагогика-Пресс, 2000.

11.  Джонсонс Дж. К. Методы проектирования. М., 1986. - 326с.

12.  Жак Д. Организация и контроль работы с проектами // Университетское образование: от эффективного преподавания к эффективному учению. Сборник рефератов по дидактике высшей школы / БГУ. Центр проблем развития образования. — Мн.: Пропилеи, 2001. — С. 121—140. [Перевод Л.А.Лашкевич; Источник: David Jaques. Supervising Projects / SEDA Further Induction Pack II. – 1992, April. – P. 6—35.]

13.  Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников // Начальная школа. 2005. № 9.

14.   Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2004. - №2.

15.  Матяш Н. В. Психология проектной деятельности школьников в условиях технологического образования/ Под ред. В. В. Рубцова. - Мозырь: РИФ «Белый ветер», 2000.

16.  Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.

17.  Методология учебного проекта. Материалы городского методического семинара. — М.: МИПКРО, 2001. 

18.  Новикова Т.Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности. Народное образование. 2000, № 8-9, с.151-157.

 

---

         Комплексная рабочая программа внеурочной деятельности

«ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»

по спортивно-оздоровительному и общекультурному направлениям.

 

 

Авторы программы: Елисеева Ольга Викторовна,

учитель начальных классов.

                        Глаголева Алла Львовна, 

                                      учитель начальных классов.

  

ТУЛА - 2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Среди направлений внеурочной деятельности нами были выделены спортивно- оздоровительное  и общекультурное направления. Реализация внеурочной деятельности по этим направлениям – это и обучение школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства, и общекультурные навыки, позволяющие ребёнку занять достойное место в жизни, стать успешным.

Программа внеурочной деятельности  «Школа здоровья» начинается с первого класса и рассчитана на четыре года обучения.  Она подразделяется на 4  самостоятельных раздела:

• 1 класс «Азбука игр»: первичное ознакомление со здоровым образом жизни через игровую деятельность. Знакомство с разнообразием игр. Чередование игр подвижных и спокойных, с предметами и без них, с музыкальным и голосовым сопровождением. Знакомство с народными играми и играми народов мира. Игровые эстафеты, праздники.
• 2 класс « Азбука хороших манер»: культура поведения и этикет, мода и гигиена школьной одежды, понятие о нравственных и безнравственных поступках, трудолюбие и уважение, любовь к окружающей природе, Родине, приобщение к культурным традициям своего народа, культура эмоций и чувств
• 3 класс «Азбука безопасности»: понимание того, что в экстремальной ситуации нужно действовать быстро и слаженно, дорожная азбука, правила безопасного поведения на воде, безопасность на улице, в лесу и   дома домашняя аптечка, травмы, оказание первой помощи.
• 4 класс «Азбука здоровья»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах и вирусах,  профилактика простудных заболеваний, элементарные приёмы массажа, применение лекарственных растений в профилактических целях.

Данная программа является  комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребёнка. Включает в себя,  как теоретическую,  так и практическую части.

Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Актуальность программы

         В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно актуальна в связи с резким снижением процента здоровых детей. По результатам многочисленных исследований здоровье школьников с 1 класса ухудшается, все больше с каждым годом его обучения в школе. Одна из причин – низкая двигательная активность и нахождение значительного времени в статичном сидячем положении за партой в школе, за компьютером дома. Поэтому необходимо сделать акцент на активное формирование у подрастающего поколения установок на здоровый образ жизни, культуры здоровья. 

Здоровье ребенка можно считать нормой, если он:

• Умеет преодолевать усталость (физический аспект здоровья);
• Проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость (интеллектуальный аспект здоровья);
• Честен, самокритичен (нравственное здоровье);
• Коммуникабелен (социальное здоровье);
• Уравновешен (эмоциональный аспект здоровья).

Именно поэтому и была создана комплексная программа, позволяющая рассмотреть различные аспекты здоровья.

 

Цели программы

- сохранение и укрепление здоровья обучающихся;

- формирование представлений о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему;

- формирование осознанного стремления выполнять правила личной гигиены и культуры поведения;

- углубление представлений о детском организме, ухода за ним, своих личностных качествах и достоинствах;

- формирование основ поведения в обществе, осознание своих прав и обязанностей перед ним;

- расширение и систематизация представлений учащихся по организации безопасности жизни

Задачи, решаемые в рамках данной программы

 В программу внеурочной деятельности « Школа здоровья» включено 4 основных раздела: 1. « Азбука игр» 2. « Азбука хороших манер» 3. « Азбука безопасности» 4. « Азбука здоровья».

В разделе « Азбука игр» решаются задачи:

- обеспечить двигательную активность младших школьников  во внеурочное время;

- познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

- воспитывать  культуру  игрового общения,  ценностного  отношения  к  играм  как  наследию  и к проявлению  здорового  образа  жизни.

- развивать: сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность,

инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

- создать условия для укрепления здоровья учащихся через игру, содействие их разносторонней физической подготовленности.

                       В разделе «Азбука хороших манер» решаются задачи:

- формировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;

- воспитывать трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

- способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах, на природе.

- раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи.

 - приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

В разделе « Азбука безопасности» решаются задачи:

- формировать  знания, навыки и умения в области безопасности и жизнедеятельности.

- изучить правила безопасного поведения на дорогах и улицах;

- изучить правила поведения во время пожара, использование средств пожаротушения

- изучить опасные ситуации и правила поведения на воде

- научить правилам пользования бытовыми приборами, безопасное использование средств бытовой химии

- научить мерам предосторожности в местах большого скопления людей

- научить мерам предосторожности при угрозе совершения террористического акта, поведении при похищении или захвата  в качестве заложника;

 -умение распознавать и оценивать опасности среды обитания человека;

- определять способы защиты от них;

- приобретать навыки в ликвидации последствий экстремальных ситуаций;

- оказание помощи и взаимопомощи в случае их необходимости.

В разделе « Азбука здоровья» решаются задачи:

- формировать у учащихся  необходимые знания о здоровье и факторах на него влияющих,

- формировать умения и навыки по здоровому образу жизни;

- формировать потребность безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья и проблемам, возникающим в процессе роста и развития детского организма;

- формировать желание отказа от вредных привычек

- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;

- добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

- научить правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;

- научить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

- научить упражнениям помогающим сохранить здоровье.

 

Соответствие содержания программы целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в данном образовательном учреждении

Цели и задачи программы внеурочной деятельности «Школа здоровья» по спортивно-оздоровительному и общекультурному  направлениям  соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Содержание программы «Школа здоровья» соответствует этим целям, что будет способствовать осуществлению пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.

 

Связь содержания программы, проекта программы с учебными

предметами

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному и общекультурному направлениям  носит комплексный характер, что отражено  в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как:  литературное чтение,  окружающий мир,  технология,  изобразительное искусство, физическая культура, музыка.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.

 

Особенности реализации программы, проекта программы: форма,

режим и место проведения занятий, виды деятельности;

Занятия проводятся во второй половине дня.  Время занятий – 40минут.

Место проведения – спортивный зал, пришкольная спортивная площадка,  кабинет.  Подвижные игры и спортивные праздники проходят по усмотрению учителя на свежем воздухе или в спортивном зале. Конкурсы, беседы, викторины в кабинете. Наряду с теоретическим материалом ученикам предлагаются практи­ческие рекомендации, игры и упражнения, тренинги. Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания, строения человека, ведения индивидуальной программы, паспорта здоровья; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье, и т.д. Оздорови­тельные паузы комбинируются, включая физические упражнения для осанки и упражнения для глаз, рук или стоп и т.д. Задача оздоровительных пауз - дать знания, выработать умения и навыки, необходимые каждому обучающемуся для укрепления позвоночника, стоп, рук, для красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия и т.д.

Для успешной реализации программы будут  использованы  Интерет-ресурсы,  разработки внеклассных  мероприятий, презентации, видеоролики, мультфильмы о здоровом образе жизни и т.п. 

Формы проведения занятий:

беседы, викторины, тренинги общения;

игры, упражнения, конкурсы, праздники;

экскурсии, просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов

ролевые игры;

коллективные творческие дела;

смотры-конкурсы, выставки;

обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций.

 

Количество часов и их место в учебном плане

Программа рассчитана для учащихся 1-4 класса, на 4 года обучения.

На  реализацию курса « Школа здоровья»  в 1 классе отводится 33 ч, во 2-3  классе  отводится  34  ч  в год  (1  час  в  неделю).

Содержание планирования направлено на активную  двигательную деятельность учащихся  на свежем воздухе или в спортзале.  Остальное время  распределено на всевозможные  тематические беседы, часы здоровья, подготовку и проведение различных соревнований и  внеклассных мероприятий по формированию здорового образа жизни.                               

 

 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

 

В результате изучения раздела «Азбука игр» к концу 1 класса

Обучащиеся должны знать:

основы истории развития подвижных игр в России;

значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

о способах и особенностях движение и передвижений человека;

правила проведения игр, эстафет и праздников;

о различных видах подвижных игр;

правила поведения во время игры.

Обучащиеся должны уметь:

выполнять гимнастические упражнения для сохранения и укрепления здоровья;

соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями,

самостоятельно проводить разминку;

организованно играть в подвижные игры.

выполнять упражнения в    игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);

проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координацию;

владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвентарём;

применять игровые навыки в жизненных ситуациях.

составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

 

В результате изучения раздела «Азбука хороших манер» к концу 2 класса

Обучащиеся должны знать:

значение этикета и навыков правильного общения;

культуру внешнего вида, правила гигиены;

правила поведения в семейном кругу, отношения с близкими людьми;

культуру поведения в общественных местах; особенности поведения в школе;

правила гостеприимства; правила дарения и получения подарков;

правила оформления писем, поздравлений; правила ведения переписки в сети Интернет;

каким должен быть воспитанный человек;

требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону;

 пословицы о дружбе, верности данному слову, добро­те, благодарности;

правила вежливого отказа, несогласия; как обращать­ся к разным людям.

Обучащиеся  должны уметь:

вести себя дома, на прогулке, в театре, в кино, в музее, в транспорте;

следить за своим внешним видом, за своим здоровьем, соблюдать гигиену;

правильно общаться с незнакомыми и близкими людьми, разговаривать по телефону;

вести себя за столом, в гостях, пользоваться столовыми приборами;

общаться с одноклассниками и учителями, решать конфликтные ситуации. соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице;

 написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать по­дарки;

соблюдать правила вежливости и красивых манер;

 уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета;

уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним;

проявлять тактичность и доброжелательность в обще­нии;

быть сострадательными к чужому горю, не обижать животных и птиц;

различать добро и зло, давать правильную оценку по­ступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию;

 

В результате изучения раздела «Азбука безопасности» к концу 3 класса

Обучащиеся должны знать:

общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации.

что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;

основные виды травм у детей.

что такое первая медицинская помощь

источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;

опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

наиболее безопасный путь в школу и домой.

правила перехода дороги, правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;

правила безопасного поведения на улицах и дорогах, где можно и где нельзя играть;

правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;

   

Обучащиеся должны уметь:

оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;

 безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;

выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;

правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;

 самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;

правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми

 

В результате изучения раздела «Азбука здоровья» к концу 4 класса

Обучащиеся должны знать:

факторы, влияющие на здоровье человека;

причины некоторых заболеваний;

виды закаливания (пребывание на свежем воздухе, обливание, обтирание, солнечные ванны) и правила закаливания организма; влияние закаливания на физическое состояние и укрепление здоровья человека;

о пользе физических упражнений для гармоничного развития человека;

основные формы физических занятий и виды физических упражнений.

основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

основы рационального питания; способы сохранения и укрепление  здоровья;

о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

Обучащиеся должны уметь:

составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

различать “полезные” и “вредные” продукты;

использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ;

определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

заботиться о своем здоровье;

находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

находить выход из стрессовых ситуаций;

принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

 

Личностные результаты, которые могут быть развиты в результате внеурочной деятельности у обучающихся

установка на безопасный, здоровый образ жизни;

укрепление опорно-двигательного аппарата;

комплексное развитие таких физических качеств, как быстрота, гибкость, ловкость, координация движений, сила и выносливость

развитие морально-волевых качеств учащихся; привитие стойкого интереса к занятиям и мотивации к достижению более высокого уровня сформированности культуры здоровья.

формирование представлений о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к нему, осознанный выбор здорового стиля жизни;

потребность сотрудничества со сверстниками,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, 

стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,

осознание ответственности человека за общее благополучие;

этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям;

способность к самооценке;

ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

 

Форма учета знаний, умений; системы контролирующих

материалов для оценки планируемых

результатов освоения программы внеурочной деятельности.

 

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Кроме стандартных форм контроля результатов (опрос, наблюдение, диагностика, анкетирование), продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, школьная научно-практическая конференция, мини-проекты, презентации.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Критерии оценки прогнозируемых результатов заключаются в успешном усвоении разделов программы, стабильности состава обучающихся, посещаемости ими занятий, первоначальном уровне теоретических знаний, практических умений и навыков.

 

Формы подведения итогов

Мероприятия по подведению итогов реализации программы:

• Малые олимпийские игры.
• Эстафеты между классами.
• Экскурсии по городу, в  театры, музеи.
• Праздничная программа «Школа хороших манер».
• Спортивно- оздоровительное мероприятие. Игра «Спасатели, вперед!».
• Учебная эвакуация.
• День здоровья «Дальше, быстрее, выше»

 

Универсальные учебные действия

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы следующие УУД.

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• уметь выделять и формулировать то, что уже усвоено,  и что еще нужно усвоить;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
• давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• проводить сравнение и классификацию объектов;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности.
• высказывать предположения,
• обсуждать проблемные вопросы,
• составлять план простого эксперимента;
• выбирать решение из нескольких предложенных, кратко
• высказывать предположения,
• обсуждать проблемные вопросы,
• составлять план простого эксперимента;
• выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать свой выбор

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ.

Раздел: «Азбука игр».

1 класс.

№	Тема	Кол-во часов.
	Виды игр. Правила игры. Как надо играть? Распределение ролей в игре. Игры, в которые я люблю играть.	1
	Пальчиковые игры. «Варим, варим мы компот», «Вот помощники мои».	1
	Сюжетные игры. «Космонавты», «Мы веселые ребята».	1
	Хороводные игры. «Заинька», «Ручеек».	1
	Игры на внимание. «Угадай, чей голосок», «Кто ушел».	1
	Игры инсценировки. «Два Мороза», «Совушка».	1
	Игры с музыкальным сопровождением. «У оленя дом большой», «Лавота».	1
	Игры-поиски. «Чего нет?», «Холодно-горячо».	1
	Игры-догонялки. «Салки», «Третий лишний».	1
	Русские народные игры. «Кот и мышь», «Коршун».	1
	Игры разных народов. «Шарик в ладони» (белорусская игра), «Вытащи платочек» (армянская игра).	1
	Настольные игры. Игра в шашки, детское домино.	1
	Игры на свежем воздухе. «Горелки», «Лапта».	1
	Игры на равновесие. «С кочки на кочку», «Лягушки-цапли».	1
	Подвижные игры наших родителей. «Пятнашки», «Жмурки».	1
	Зимние игры со снегом. «Снежки», «Взятие крепости».	1
	Спортивный зимний праздник.	1
	Соревнования на приз Деда Мороза.	1
	Подвижные игры с предметами. Игры с мячом. «Мяч соседу», «Гонка мячей по кругу».	1
	Подвижные игры с предметами. Игры с мячом и обручем. «Метко в цель», «Мяч в обруче».	1
	Подвижные игры с предметами. Игры со скакалкой. «Удочка», «Попрыгунчики».	1
	Подвижные игры с предметами. Игры с воздушными шарами. «Воздушный круг», «Удержи шар».	1
	Игры с бегом. «Платочек», «Пустое место».	1
	Игры с прыжками. «Зайцы в огороде», «Поймай лягушку».	1
	Игры с лазанием и перелезанием. «Цепи кованы», «Кошки-мышки».	1
	Спортивный весенний праздник.	1
	Командные игры. «Охотники и зайцы», «Медведь и пчелы».	1
	Игры-соревнования. «Самый сильный», «Самый ловкий».	1
	Игры-соревнования. «Самый быстрый», «Самый меткий».	1
	Игры-соревнования. Эстафеты между классами.	1
	Интеллектуальные игры. «Что? Где?Когда?»	1
	Интеллектуальные игры. «Поле Чудес».	1
	Вместе веселей играть! Малые олимпийские игры.	1

 

Раздел: «Азбука хороших манер».

2 класс.

№	Тема	Кол-во часов.
	Правила поведения в школе. Что такое школьная дисциплина. Зачем нужны перемены?	1
	Соблюдение чистоты и порядка. Уход за своими вещами.	1
	Обязательность, дал слово - держи его.	1
	Как ты разговариваешь с товарищами. Доброжелательность в общении. Обращение к разным лю­дям.	1
	Правдивость, честность. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Как ложь становится привычной.	1
	Что значит быть бережливым?  Каждой вещи своё место.	1
	Правила поведения в кино, в театре, в музее, на выставке.	1
	Экскурсия в кукольный театр	1
	Какие  бывают поступки? Добро и зло в сказках (конкурсная программа).	1
	Разговор по телефону. Инсценировка телефонного разговора.	1
	Что значит быть вежли­вым? Сказка о вежливости.	1
	«Мы в ответе за тех, кого приручили»	1
	Экскурсия в парк. Акция " Подкорми птичек!"	1
	Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Что такое трудолюбие.	1
	Правила поведения в общественных местах. Сюжетно – ролевые игры.	1
	Экскурсия по городу. Повторение правил  поведения в общественных местах.	1
	Взаимопомощь дома и в школе. Думай о других: сочувствие, как его выразить?	1
	Твои поступки и твои родители. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга? Отношение к старшим. Взаимопомощь в семье.	1
	Дружба крепкая не сломается... Как выбирать друзей. Законы дружбы и их значение. Ролевая игра «Если друг в беде».	1
	О хороших и дурных при­вычках. Капризы. Можно ли без них обойтись?	1
	Чем занять свободное время.	1
	Мои достоинства и недос­татки. Рассказ о себе. Мои увлечения.	1
	Пишите письма. Интернет и этикет.	1
	Волшебные слова – наши друзья и помощники. Слова приветствия и слова прощания. Слова выражения просьбы, благодарности, извинения.	1
	С кем приятно общаться? Какую речь хочется слушать. Конкурс чтецов.	1
	Слово лечит, слово ранит. Что такое конфликт. Мои эмоции. Как справиться с гневом. Толерантность. Приемы снятия эмоционального напряжения.	1
	Портрет семьи. У себя дома, что хочу, то и ворочу?	1
	Твой внешний вид. Жесты, мимика, походка, осанка. Игра «На подиуме».	1
	Мы идем в гости. Правила посещения и поведения в гостях, внешний вид гостя, столовый этикет, пользование столовыми приборами. Разыгрывание ситуаций.	1
	Правила выбора, получения и дарения, оформление подарков. Цветочный этикет. Дарение цветов.	1
	Что такое «справедливость» и «несправедливость». Умение быть справедливым.	1
	Беседа, шалость, юмористический рисунок. Понимаем ли мы шутки. Удачные и неудачные шутки. Чем шалость отличается от хулиганского поступка. Над чем нельзя смеяться и шутить.	1
	Секреты общения и взаимопонимания девочек и мальчиков. Ролевые игры.	1
	Праздничная программа «Школа хороших манер».	1

 

Раздел: «Азбука безопасности».

3 класс.

№	Тема	Кол-во часов
	Что такое безопасность? Как научиться безопасности.	1
	Правила безопасного поведения в доме.  Опасность в нашем доме.	1
	Один дома. Ответственное поведение.	1
	Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии.	1
	Как уберечься от ударов электрическим током. Правила пользования электрическими приборами.	1
	Как вести себя на улице. Правила безопасного поведения на улице. Безопасные места перехода улиц нашего микрорайона.	1
	Безопасное поведение на тротуарах и обочинах.	1
	Правила безопасного поведения в транс­порте. Мы пассажиры.	1
	Виды транспортных средств. Интенсивность и скорость движения городского транспорта.	1
10.	Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог»	1
11.	Как вести себя со злоумышленниками. Незнакомец.	1
12.	Правила безопасного поведения на воде. Реки Тулы.	1
13.	Зимняя река и география безопасности.	1
14.	Умение плавать – основной фактор безопасности на воде.	1
15.	Домашняя аптечка, термометр. Лекарства. Отравления лекарствами. Польза и вред лекарственных средств. Осторожное обращение с лекарствами, хранящимися дома. Реакция на прием лекарств.	1
16.	Детские шалости с огнем. Основные правила пожарной безопасности	1
17.	Огонь- друг или враг. Экскурсия на пожарно-техническую выставку города.	1
18.	Подвижная игра «Пожарные на учении».	1
19.	Ядовитые и неядовитые змеи. Укусы змей.	1
20.	Поведение (памятка) при обнаружении предмета, похожего на взрывоопасный.	1
21.	Соблюдение правил безопасности при играх. Подвижные игры на свежем воздухе.	1
22.	Правила безопасного поведения в лесу.	1
23.	Лекарственные и ядовитые растения. В лес по грибы и ягоды.	1
24.	Ожоги различной степени. Первая помощь при ожогах.	1
25.	Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Травмы.	1
26.	Что такое экстремальная ситуация. Сигналы оповещения. Учебная эвакуация.	1
27.	Первая помощь при травмах. Больница скорой помощи им. Ваныкина г. Тулы. Экскурсия в школьный медицинский пункт.	1
28.	Если из раны течет кровь. Оказание первой помощи.	1
29.	Как защититься от насекомых. Укусы насекомых.	1
30.	Предосторожности при обращении с животными. О братьях наших меньших. Когда четвероногие     друзья бывают опасны	1
31.	Первая помощь при укусах насекомых, собак, кошек.	1
32.	Первая помощь при отравлении пищей, ядовитыми жидкостями.	1
33.	Опасности летом.	1
34.	Спортивно- оздоровительное мероприятие. Игра «Спасатели, вперед!».	1

 

Раздел: «Азбука здоровья».

4 класс.

№	Тема	Кол-во  часов
	Понятие о здоровье и факторы на него влияющие. Влияние окружающей среды на здоровье человека.	1
	Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Как организм защищает сам себя. Какие есть лечебные учреждения. Что у тебя болит? К какому врачу нужно обратиться?	1
	Правила личной гигиены. Чистота в твоем доме, на твоем рабочем месте.	1
	Как сохранить зрение? Почему устают глаза? Почему человек моргает. Зачем человеку брови. Откуда берутся слезы. Гимнастика для глаз.	1
	Как сохранить хороший слух? Что ухудшает слух. Какого ухода требуют уши. Наушники - это хорошо или плохо?	1
	Вредные продукты. Как правильно питаться? Болезни, передаваемые через пищу. Непереносимость отдельных продуктов и блюд. Вкусное часто бывает опасным.	1
	Режим питания. Диета. Основы рационального питания. Лечебное питание. Что такое «меню».	1
	Чем и как можно отравиться.  Первая помощь при отравлении. Срок годности продуктов питания. Кишечные расстройства.	1
	Как сохранить зубы здоровыми. Строение зубов. Развитие зубов. Причины болезней зубов. Правила ухода за зубами.	1
10.	Ноги носят, а руки кормят.  Болезни грязных рук.  Где чаще всего скапливается грязь на руках и ногах. Заусеницы. Занозы и их извлечение.	1
11.	Уход за руками и ногами. Как подстригать ногти. Как уберечь свои руки и ноги от порезов, ссадин, мозолей, травм, переохлаждений.	1
12.	Зачем человек спит. Сновидения. Сколько надо спать. Чего не надо делать перед сном. Что делает сон полноценным.	1
13.	Как сохранить красивую осанку. Комплекс гимнастики для профилактики нарушения осанки. Исследовательская работа « Сколько весит здоровье ученика»	1
14.	Как человек движется. Растяжение мышц и связок. Переломы костей. Как укреплять свои мышцы и кости.	1
15.	Как мы дышим. Разучивание элементов дыхательной гимнастики.	1
16.	Твой рост и вес. Посещение медицинского кабинета. Викторина «Что я знаю о себе»	1
17.	Как правильно закалять свой организм воздухом, водой и солнцем.  Чтобы гриппа не бояться, надо братцы закаляться.	1
18.	Экскурсия «Природа – источник здоровья».	1
19.	Витамины. Их значение для человека. Составление картотеки «Витаминная азбука».	1
20.	Профилактика гельминтных заболеваний и педикулеза Виды гельминтов. Причины, признаки и профилактика гельминтных заболеваний.	1
21.	Чередование труда и отдыха. Массаж. Элементы самомассажа.	1
22.	День здоровья «Дальше, быстрее, выше»	1
23.	Инфекционные заболевания и их профилактика. Микробы и вирусы. Познавательная игра « Как защитить себя от болезни».	1
24.	Вирусы. ОРЗ. ОРВИ. Грипп. Причины и профилактика заболеваний. Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний.	1
25.	Влияние двигательной активности на организм, гиподинамия. Подвижные игры, повышающие двигательную активность.	1
26.	День здоровья «Самый здоровый класс».	1
27.	Что  такое привычка? Привычки вредные и полезные.	1
28.	Употребление табака и его влияние на здоровье. Содержание понятия «пассивное курение». Влияние табачного дыма на детский организм.	1
29.	Алкоголь и его влияние на организм.	1
30.	Беда, которую несут наркотики.	1
31.	Как справиться со страхом и волнением перед экзаменом. Занятие- тренинг « Как оставаться спокойным?»	1
32.	«Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление Пути снятия усталости.	1
33.	Характеристики здорового человека. Самоанализ здоровья.	1
34.	Урок-КВН «Наше здоровье»	1

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

1 класс (33 часа – 1 час в неделю).

Раздел: «Азбука игр».

Теория: Виды игр. Правила игры. Как надо играть? Распределение ролей в игре. Игры, в которые я люблю играть. Пальчиковые игры.  Сюжетные игры.

Хороводные игры. Игры на внимание. Игры инсценировки. Игры с музыкальным сопровождением. Игры-догонялки. Русские народные игры.

Игры разных народов. Настольные игры. Игры на равновесие. Подвижные игры наших родителей. Зимние игры со снегом. Подвижные игры с предметами. Игры с мячом. Игры с мячом и обручем. Игры со скакалкой.

Игры с воздушными шарами. Игры с бегом. Игры с прыжками. Игры с лазанием и перелезанием. Командные игры. Игры-соревнования.

Интеллектуальные игры.

Практические занятия: «Варим, варим мы компот», «Вот помощники мои». «Космонавты», «Мы веселые ребята». «Заинька», «Ручеек». «Угадай, чей голосок», «Кто ушел». «Два Мороза», «Совушка». «У оленя дом большой», «Лавота». Игры-поиски. «Чего нет?», «Холодно-горячо». «Салки», «Третий лишний». «Кот и мышь», «Коршун». «Шарик в ладони» (белорусская игра), «Вытащи платочек» (армянская игра). Игра в шашки, детское домино. Игры на свежем воздухе. «Горелки», «Лапта».  «С кочки на кочку», «Лягушки-цапли».  «Пятнашки», «Жмурки». «Снежки», «Взятие крепости». Спортивный зимний праздник. Соревнования на приз Деда Мороза. «Мяч соседу», «Гонка мячей по кругу». «Метко в цель», «Мяч в обруче». «Удочка», «Попрыгунчики». «Воздушный круг», «Удержи шар». «Платочек», «Пустое место». «Зайцы в огороде», «Поймай лягушку». «Цепи кованы», «Кошки-мышки». Спортивный весенний праздник.  «Охотники и зайцы», «Медведь и пчелы».  «Самый сильный», «Самый ловкий». «Самый быстрый», «Самый меткий». Эстафеты между классами. «Что? Где? Когда?» «Поле Чудес». Вместе веселей играть! Малые олимпийские игры.  

2 класс (34 часа – 1 час в неделю).

Раздел: «Азбука хороших манер».

Теория: Правила поведения в школе. Что такое школьная дисциплина. Зачем нужны перемены? Соблюдение чистоты и порядка. Уход за своими вещами. Обязательность, дал слово - держи его. Как ты разговариваешь с товарищами. Доброжелательность в общении. Обращение к разным лю­дям. Правдивость, честность. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь. Как ложь становится привычной. Что значит быть бережливым?  Каждой вещи своё место. Правила поведения в кино, в театре, в музее, на выставке.  Какие  бывают поступки? Разговор по телефону.  Что значит быть вежли­вым? Сказка о вежливости. «Мы в ответе за тех, кого приручили». Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Что такое трудолюбие. Правила поведения в общественных местах.  Повторение правил  поведения в общественных местах. Взаимопомощь дома и в школе. Думай о других: сочувствие, как его выразить? Твои поступки и твои родители. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга? Отношение к старшим. Взаимопомощь в семье. Дружба крепкая не сломается... Как выбирать друзей. Законы дружбы и их значение. О хороших и дурных при­вычках. Капризы. Можно ли без них обойтись? Чем занять свободное время. Мои достоинства и недос­татки. Рассказ о себе. Мои увлечения. Пишите письма. Интернет и этикет. Волшебные слова – наши друзья и помощники. Слова приветствия и слова прощания. Слова выражения просьбы, благодарности, извинения. С кем приятно общаться? Какую речь хочется слушать.  Слово лечит, слово ранит. Что такое конфликт. Мои эмоции. Как справиться с гневом. Толерантность. Приемы снятия эмоционального напряжения. Портрет семьи. У себя дома, что хочу, то и ворочу? Твой внешний вид. Жесты, мимика, походка, осанка. Мы идем в гости. Правила посещения и поведения в гостях, внешний вид гостя, столовый этикет, пользование столовыми приборами. Разыгрывание ситуаций. Правила выбора, получения и дарения, оформление подарков. Цветочный этикет. Дарение цветов. Что такое «справедливость» и «несправедливость». Умение быть справедливым.  Беседа, шалость, юмористический рисунок. Понимаем ли мы шутки. Удачные и неудачные шутки. Чем шалость отличается от хулиганского поступка. Над чем нельзя смеяться и шутить. Секреты общения и взаимопонимания девочек и мальчиков.

Практические занятия: Экскурсия в кукольный театр. Добро и зло в сказках (конкурсная программа). Инсценировка телефонного разговора. Экскурсия в парк. Акция " Подкорми птичек!" Сюжетно – ролевые игры. Экскурсия по городу. Ролевая игра «Если друг в беде». Конкурс чтецов. Игра «На подиуме». Ролевые игры. Праздничная программа «Школа хороших манер».

3 класс (34 часа – 1 час в неделю).

Раздел: «Азбука безопасности».

Теория: Что такое безопасность? Как научиться безопасности. Правила безопасного поведения в доме.  Опасность в нашем доме. Один дома. Ответственное поведение. Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии. Как уберечься от ударов электрическим током. Правила пользования электрическими приборами. Как вести себя на улице. Правила безопасного поведения на улице. Безопасные места перехода улиц нашего микрорайона. Безопасное поведение на тротуарах и обочинах. Правила безопасного поведения в транс­порте. Мы пассажиры. Виды транспортных средств. Интенсивность и скорость движения городского транспорта. Как вести себя со злоумышленниками. Незнакомец. Правила безопасного поведения на воде. Реки Тулы. Зимняя река и география безопасности. Умение плавать – основной фактор безопасности на воде. Домашняя аптечка, термометр. Лекарства. Отравления лекарствами. Польза и вред лекарственных средств. Осторожное обращение с лекарствами, хранящимися дома. Реакция на прием лекарств. Детские шалости с огнем. Основные правила пожарной безопасности. Огонь- друг или враг.  Ядовитые и неядовитые змеи. Укусы змей. Поведение (памятка) при обнаружении предмета, похожего на взрывоопасный. Соблюдение правил безопасности при играх. Правила безопасного поведения в лесу. Лекарственные и ядовитые растения. В лес по грибы и ягоды. Ожоги различной степени. Первая помощь при ожогах. Как уберечься от порезов, ушибов, переломов. Травмы. Что такое экстремальная ситуация. Сигналы оповещения. Первая помощь при травмах. Больница скорой помощи им. Ваныкина г. Тулы.  Если из раны течет кровь. Как защититься от насекомых. Укусы насекомых. Предосторожности при обращении с животными. О братьях наших меньших. Когда четвероногие друзья бывают опасны. Первая помощь при укусах насекомых, собак, кошек. Первая помощь при отравлении пищей, ядовитыми жидкостями. Опасности летом. Как сохранить жизнь и здоровье.

Практические занятия: Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».

Экскурсия на пожарно-техническую выставку города. Подвижная игра «Пожарные на учении».Подвижные игры на свежем воздухе. Учебная эвакуация. Экскурсия в школьный медицинский пункт. Оказание первой помощи. Спортивно- оздоровительное мероприятие. Игра «Спасатели, вперед!».        

4 класс(34 часа – 1 час в неделю).

Раздел: «Азбука здоровья».

Теория: Понятие о здоровье и факторы на него влияющие. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Как организм защищает сам себя. Какие есть лечебные учреждения. Что у тебя болит? К какому врачу нужно обратиться? Правила личной гигиены. Чистота в твоем доме, на твоем рабочем месте. Как сохранить зрение? Почему устают глаза? Почему человек моргает. Зачем человеку брови. Откуда берутся слезы.  Как сохранить хороший слух? Что ухудшает слух. Какого ухода требуют уши. Наушники - это хорошо или плохо? Вредные продукты. Как правильно питаться? Болезни, передаваемые через пищу. Непереносимость отдельных продуктов и блюд. Вкусное часто бывает опасным. Режим питания. Диета. Основы рационального питания. Лечебное питание. Что такое «меню». Чем и как можно отравиться.  Первая помощь при отравлении. Срок годности продуктов питания. Кишечные расстройства. Как сохранить зубы здоровыми. Строение зубов. Развитие зубов. Причины болезней зубов. Правила ухода за зубами. Ноги носят, а руки кормят.  Болезни грязных рук.  Где чаще всего скапливается грязь на руках и ногах. Заусеницы. Занозы и их извлечение. Уход за руками и ногами. Как подстригать ногти. Как уберечь свои руки и ноги от порезов, ссадин, мозолей, травм, переохлаждений. Зачем человек спит. Сновидения. Сколько надо спать. Чего не надо делать перед сном. Что делает сон полноценным. Как сохранить красивую осанку. Как человек движется. Растяжение мышц и связок. Переломы костей. Как укреплять свои мышцы и кости. Как мы дышим.  Твой рост и вес.  Как правильно закалять свой организм воздухом, водой и солнцем.  Чтобы гриппа не бояться, надо братцы закаляться.  Витамины. Их значение для человека.  Профилактика гельминтных заболеваний и педикулеза Виды гельминтов. Причины, признаки и профилактика гельминтных заболеваний. Чередование труда и отдыха. Массаж. Инфекционные заболевания и их профилактика. Микробы и вирусы.  Вирусы. ОРЗ. ОРВИ. Грипп. Причины и профилактика заболеваний.  Влияние двигательной активности на организм, гиподинамия.  Что  такое привычка? Привычки вредные и полезные.

Употребление табака и его влияние на здоровье. Содержание понятия «пассивное курение». Влияние табачного дыма на детский организм. Алкоголь и его влияние на организм. Беда, которую несут наркотики. Как справиться со страхом и волнением перед экзаменом.  «Я сажусь за уроки» Переутомление и утомление Пути снятия усталости. Характеристики здорового человека.

Практические занятия: Гимнастика для глаз. Комплекс гимнастики для профилактики нарушения осанки. Исследовательская работа « Сколько весит здоровье ученика»

Разучивание элементов дыхательной гимнастики. Посещение медицинского кабинета.

Викторина «Что я знаю о себе» Экскурсия «Природа – источник здоровья».

Составление картотеки «Витаминная азбука». Элементы самомассажа. День здоровья «Дальше, быстрее, выше» Познавательная игра « Как защитить себя от болезни».

Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний. Подвижные игры, повышающие двигательную активность. День здоровья «Самый здоровый класс».

Занятие- тренинг « Как оставаться спокойным?» Самоанализ здоровья. Урок-КВН «Наше здоровье»

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

 Литература для учителя:

Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. , Просвещение, 2010.

Степанов П.В., Сизяев С.В., Сафронов Т.С. Программы внеурочной деятельности. Спортивно-оздоровительная деятельность. - М., Просвещение, 2011

Данилюк А.Я., Логинова А.А. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени  начального общего образования – М.: Просвещение, 2012.–32 с. – (Работаем по новым стандартам).

Обухова Л.А. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья для учащихся 1–4-х классов.-М.:ВАКО, 2013 .

Безруких М. М. , Филиппова Т.А, Макеева А.Г Разговор о правильном питании / Методическое пособие.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2004. – 80 с.

Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой. Поддержка работоспособности школьника: упражнения, игры, инсценировки» Волгоград. Учитель, 2008 г

Ковалько В.И. Школа физкультминуток.- М., ВАКО, 2005.

Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

В. М. Мельничук. Дневничок-здоровячок. Разработки уроков по валеологии для учителей начальных классов. –Новосибирск:СУИ, 2002.

Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. – 62с.

  Литература  для  детей:

 Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. Для дошкольников и младших школьников. – М.:ТЦ «Сфера», 2000.

Большая детская энциклопедия. – М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002

  Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей: Чудо всюду. Мир людей. – Ярославль: Академия, К. Академия Холдинг, 2000.

 DVD  «Уроки тётушки Совы»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.

DVD  «Азбука безопасности на дороге»  -  ТО  «Маски»,  Москва, 2009.